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神奇的大自然：昆虫的构色方式

这节课，我们从沉静的“莫兰迪色”来到了色彩斑斓的“甲壳虫色”。孩子们心目中的甲壳虫是什么样的呢？“非常多的脚！”“有翅膀！到处都是！”“有一双很大的眼睛！”“有一些有坚硬的壳还有长长的触角。”我们发现，孩子们记忆中的甲壳虫还是比较单一的，而且有些小朋友提到昆虫就会害怕，因为他们第一反应：甲壳虫都是黑乎乎的、腿很多的小怪物。其实世界上的甲虫多种多样，我们经常见到的只是冰山一角。有些甲壳虫非常好看，就像拥有神秘的身份。

老师：昆虫给你的感受是什么？

小团子1：强壮！

小团子2：跑得很快，肌肉很发达！

小团子3：很会跳，感觉很会打架！

小团子4：像中了毒！

小团子5：感觉很坏！

（那位说“像中了毒”的小朋友，你是经历过什么……）

老师：那么你们说说看，昆虫都有什么颜色的？

小团子们很踊跃：灰的！褐色的！黑的！绿色的！红色的！有花纹！

从孩子们的回答中可以发现，在他们的记忆里中，颜色多是独立而单一的出现。可是当我们仔细观察这些甲壳虫标本就会发现，甲壳虫外壳散发着如金属一样绚丽的光泽。这种颜色就像多棱镜反射光的色彩，我们很难定义出它身上的色彩。

这就是我们今天要求孩子们在画面里做到的，在创作中学会表达出色彩的混合和变化。

老师在阳光下转动甲壳虫的外壳，颜色随着光线的变化，小团子们很快发现：

“这些虫子在不同角度看，一会儿是紫色、一会儿又有绿色、还有一点点黄色。”

给小朋友看甲壳虫外衣的色彩变化，借此回顾前面的色彩光学课：棱镜折射光线分离出有色光的，进而解释色彩的“欺骗性”，你认为的红色甲壳虫，恰恰只是放大了其中的一部分红色光谱才形成的，但甲壳虫的蜡质外壳产生的棱镜效应让颜色的丰富显现出来。讲完这些，孩子们还是一知半解的点点头，似乎更迷惑了。其实色彩的“欺骗性”也好，对“光学色彩”的理解也罢，最终希望传达的是解放孩子们对色彩运用的局限性。你认为的虫子只是你眼睛看到的以及你意识投射给你的一部分，至于那些被“藏”起来的部分，可能更多更宽广。将自己作为一个“造物主”的角色，去创造吧！这些虫子的色彩和花纹、它们身上的外壳，就是你的调色板。如果你是“光”，你是“造物主”，你的虫子是什么色？听到这里，孩子们才清晰了一些，他们真的如同“创物者”一般，并不在意背后的原理，更在意“创造”！他们充满生机。

知识点拓展：结构色

自然界的甲壳虫外型各异，它们的颜色更是变化多端，艳丽迷人，让我们不由得赞叹大自然造物的能力。

仔细观察这些甲壳虫外壳，我们会发现：

1.这些外壳色彩都很鲜艳亮丽，饱和度很高；

2.观测的角度不同，外壳颜色也会出现一些变化，就像肥皂泡一样，也就是我们说的有“虹彩效应”；

3.甲壳虫外壳的颜色似乎是不会褪色的，即使甲壳虫死了，外壳还能保持原来的色彩。

这些也正是“结构色”的特征。所谓结构色，是指物体本身并没有颜色，由于物体表面反射太阳光而呈现出来的颜色。甲壳虫表面看上去虽然很光滑，但却隐藏着肉眼难以分辨的纳米级别的细微变化，导致映射到我们眼中的色彩各有不同。

糯米团子作品

赵曼成

赵一鸣

胡湃珩

王安

柴子凡

林美邑

杨凯然

李东阳

崔湉

孟繁熹

吴俊桦

刘雨泽

刘星语

刘星竹

修敬宸

何云紫贝

因为游戏，童年永不落幕。

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