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收稿日期：-02-29基金项目：湖南省教科规划基金项目“湖南省双一流建设高校本科生科研参与现状、影响因素及效果研究”（XJK19AGD00）作者简介：徐丹，女，湖南汉寿人，湖南大学副研究员，教育学博士，主要从事大学生学习与发展研究；戴文静，女，湖南邵阳人，湖南大学硕士研究生；刘声涛，女，江西萍乡人，湖南大学副教授，教育学博士，主要从事教育测量与评价研究。徐丹戴文静刘声涛

湖南大学教育科学研究院

不同类型生师互动及其对本科生学习效果的影响研究摘要：研究运用H大学“学生就读经历调查”数据，考察本科生师互动水平的差异，探究其对学生认知技能、操作及社交技能、满意度、归属感的净影响。结果表明，不同性别、经济阶层、父母受教育水平、年级、学科的生师互动水平存在显著差异。在控制学生输入特征和其它院校环境变量后，“课程相关的生师互动”与上述所有学习效果无显著相关，“非课程的生师互动”对学生认知技能和满意度有显著正影响，“辅助教师进行研究”对所有的学习效果有显著正影响。建议院校推广生师互动价值，制度激励教师投入生师互动；开拓生师互动渠道，为学生提供人性化课程体验；校院两级组织支持，提升本科生教师科研参与度和效果。关键词：研究型大学；本科生；生师互动；学习效果

一流的本科教育是建设世界一流大学的重要基础，也是建设一流学科的重要支撑。中国的研究型大学面临培养拔尖创新人才，建设一流本科教育的重要使命，亟待提升人才培养质量，已有研究表明生师互动对本科生学业成就具有重要影响，课堂内外以及科研活动中亲密的生师互动是一流本科教育的重要特征。此外，研究型大学教师通常面临更大的科研压力，在人才培养和科学研究时间分配上通常陷入显著冲突，也迫切需要提高生师互动效能。深入了解研究型大学本科生师互动及其对学生学业成就的影响，有助于改进教学，提高人才培养质量，为探索一流本科教育的改革路径提供新思路。

一、文献回顾

从上世纪60年代开始，大学生师互动的意义开始受到西方高等教育研究学者的大量



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